Программа

по прикладному курсу

немецкого языка как второго иностранного

в 10 классе

Нургазина Р.Ж. -  учитель немецкого

языка сш № 5

Пояснительная записка.

Программа по прикладному курсу немецкого языка как второго иностранного в 10 классе разработана на основании государственного стандарта среднего образования РК и типового учебного класса старшей ступени   общеобразовательного учебного заведения  общественно - гуманитарного направления профильного обучения.

Учебно-воспитательный процесс прикладного курса направлен на воспитание, образование и разностороннее развитие учащихся средствами иностранного (немецкого) языка как школьного учебного предмета, на приобщение учащихся к культуре народов, говорящих на немецком языке. Эта направленность определяется коммуникативной целью, которая ориентирует учащихся на овладение иноязычным общением в единстве всех его основных функций: познавательной,                         

 регулятивной, ценностно-ориентационной и этикетной.

Развитие, и совершенствование знаний, навыков и умений – основная задача обучения в 10 классе. Объем содержания учебной программы по прикладному курсу немецкого языка реализуется в пределах учебной нагрузки по предмету «Иностранный язык» вариативной части типового учебного класса при 1 часе в неделю в 10 классе.

Цель данного курса – в предельно сжатые сроки приобрести необходимые знания по немецкому языку, чтобы с первых уроков уметь понимать речь на немецком языке и вести несложную беседу на предложенную бытовую тему.

Для реализации вышеуказанной цели необходимо решить ряд задач, а именно:

· Познакомить учащихся с основами языка (алфавит, личные окончания местоимений, глаголы haben, sein и т. д.)

· Научить грамматически верно составлять предложения

· Работать с текстами и на основе текста строить связное сообщение

· Запрашивать информацию, вести беседу, диалоги

· Учить воспринимать иностранную речь на слух

Основное содержание курса составляют:

А) языковой и речевой материал (слова, предложения, грамматика и фонетические сведения, связные тексты), организованный в упражнения

В) потенциально заданные  в упражнениях учебные действия учащихся, направленные на освоение учебного материала, использование его в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

Курс состоит из 4 разделов. Первый раздел состоит из устных вводных уроков и переход к чтению и письму и состоит из 7 уроков. Второй, третий, четвертый раздел охватывает 26 уроков и является основным курсом. Каждому разделу предпослан тематический план и включает в себя теоретическую и практическую часть, тексты, диалоги для чтения, говорения, аудирования. Содержит разнообразные материалы для индивидуальной, парной и групповой работы: для заучивания наизусть, чтения, устной и письменной речи, а также тесты для само- и взаимопроверки учащихся, для контроля лексических и грамматических знаний. Курс подчинен развитию и формированию знаний, умений и навыков в области аудирования, говорения, (в монологической и диалогической формах), чтения текстов с пониманием их содержания, а также умения и навыки в передаче собственных мыслей в виде письма своему зарубежному сверстнику или статьи, или реферата.

Устная речь и чтение являются основным средством обучения, но большая часть времени уделяется развитию умений и навыков чтения. Читая тексты на немецком языке, учащиеся закрепляют лексический и грамматический материал, изученный на уроках. Таким образом, чтение является прекрасным средством закрепления пройденного материала. Кроме того, в процессе чтения учащимся встречаются незнакомые слова. Чем человек больше читает, тем больше слов запоминает произвольно. Чтение текста является эффективным средством обогащения словарного запаса учащихся. Пересказ содержания текста, высказывания собственного мнения о прочитанном, оценка событий и действий способствуют развитию умений и навыков монологической и диалогической речи.

При объяснении нового грамматического материала целесообразно применять дедуктивный способ: кратко и четко объяснять грамматическое явление и его значение, а после этого с помощью различных упражнений закреплять и автоматизировать его употребление.

При работе над новыми словами не следует избегать перевода на родной язык, когда это необходимо, можно применять беспереводный способ объяснения, сходство и различие с английским, казахским языками, использовать межпредметные связи.

В наше время широко развиваются деловые и культурные связи с немецкоязычными странами – ФРГ, Австрией, Швейцарией. Умение общаться на немецком языке, например, с своим деловым партнером, служащим фирмы и т. п. Чрезвычайно важно! Начальное знакомство со словами и выражениями характерными для деловой сферы обучения предусматривает раздел: «Деловая лексика», она вводится в таких текстах-диалогах: «Договор», «Семинар для бизнесменов», «Представление», «Совместное предприятие». Этот раздел является дополнительным материалом к урокам.

Прикладной курс немецкого языка как второго иностранного может быть использован в старшей ступени общеобразовательной школы.

Практические и  методические рекомендации по организации работы курса.

1. В школе должны быть определенные условия для совершенствования знаний: лингафонный кабинет, кабинет информатики с доступным выходом в Интернет, мультимедиа комплексы (видео, телевизор, компьютер), достаточное количество материала на электронных носителя.

2. Дидактический материал должен быть систематизирован по образовательным уровням  и по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

3. Учебный материал строится на усвоенном программном языковом материале, предусмотренном государственными стандартами РК, но имеет свое назначение – расширение словарного запаса, увеличение информативности, совершенствование практических грамматических навыков.

4. Подобранные задания должны обучать пониманию прочитанного, развивать речевые навыки на базе прочитанного и ситуативною, обусловленную речь на базе новых контекстов.

Методы и приемы работы:

1. Объяснительно- иллюстративный
2. Репродуктивный
3. Частично-поисковый
4. Исследовательский
5. Сравнительно- обобщающий
6. Принцип движения мысли от незнания к знанию
7. Словесно- наглядный
8. Принцип взаимодействия учителя с учеником через беседу, самостоятельную работу.

Учитель в своей работе использует инновационные методы и технологии:

• Обучение в сотрудничестве.
• Метод проектов:
• Формулировании задач,
• Распределений этапов работы, функций каждого,
• Сбор информации и ее организации,
• Обсуждение,
• Коррекция, дополнение,
• Подготовка к презентации, презентация.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Говорение:

Учащиеся должны уметь:

а) извлекать общий смысл  из воспринятого высказывания;

б) воспринимать смысловую структуру текста;

в) устанавливать смысловые связи между отдельными частями текста оригинала.

Письмо:

Учащиеся должны

а) овладеть начальными навыками переводческой скорописи;

б) преодолеть интерференцию исходного языка в переводе и отказаться  от буквалистского перевода.

Графическая сторона:

Учащиеся должны знать основные правила английской орфографии.

Лексика:

Учащиеся должны знать лексические единицы по учебной программе 10 класса.

Грамматика:

Учащиеся должны знать грамматические структуры по учебной программе 10 класса.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Языковая лингвистическая компетенция- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера.

Социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую)- расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение речевое и неречевое поведение с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях.

Учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

Речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умения понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению.

Контроль и оценка.

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

— в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

— в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

Учащиеся получают два вида оценки:

текущую и заключительную.

Текущая оценка выполняет информативную функцию и направлена на создание у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения. Текущая оценка находит свое выражение в оценках за четверть.

Заключительная оценка находит свое выражение в годовой оценке и в документально оформленных протоколах заключительных экзаменов. С критериями оценки устного и письменного высказывания, данными ниже, учащиеся знакомятся во время первой недели учебного года.

Естественно, любая работа будет результативной, если будет контроль за ее выполнением. Таким образом, каждый модуль и блок предполагают использование измерителей обученности. Это могут быть и нетрадиционные (Выполнение упражнений), так и тестовые. Итоговый контроль предполагает комплексный тест; состоящий из блока заданий, где каждый блок соответствует определенному уровню обученности: от элементарного (различение и запоминания) до высшего (перенос знаний). Данный подход позволяет осуществить объективное оценивание учащихся.

Критерии оценки знаний учащихся:

структура урока: пять заданий по устному и письменному переводу

100% (пять заданий) – 5

80%  (четыре задания) – 4

60% (три задания) – 3

40% и менее (два задания) - 2

Тематическое планирование курса немецкого языка

10 класс

№	темы	Кол-во часов
1	Wir lernen Fremdsprachen		8 часов
2	Zu Hause		7 часов
3	Eine Reise nach Deutschland		10 часов
4	Meine Heimat		9 часов
	34 часа

Календарно-тематическое планирование курса немецкого языка для 10 класса

№		темы	Кол-во часов
I		Wir lernen Fremdsprachen
1		Bekanntschaft	3 часа
2		Die Familie	4часа
3		Test	1час
Деловая лексика: «Ein Gesprach mit Anna»			1-четверть 8 часов
II		Zu Hause
1		Meine Wohnung	3часа
2		Die Schule	3часа
3		Test	1час
Деловая лексика: «Seminar fur Geschaftsleute »			2-четверть 7 часов
III	Eine Reise nach Deutschland
1	Wir lernen Deutschland kennen		2часа
2	Berlin		2часа
3	Die Stadte Deutschlands		2часа
4	Die Vertreter der deutschen Kultur		3часа
5	Test		1час
Деловая лексика: «Die Vorstellung »			3-четверть 10 часов
IV	Meine Heimat
1	Heimatland ist Kasachstan		2часа
2	Astana und Stadte		2часа
3	Die Jahreszeiten		3часа
4	Test		1час
Деловая лексика: «Mein Buroraum »			4-четверть 9 часов
Всего: 34 часа

1viertel

I   WIR  LERNEN  FREMDSPACHEN

		Wissen		Konnen
№	Themen	Lexik	Grammatik	Das Lesen	Das Horen	Das Sprechen	Das  Schreiben
1.	Die Bekannschaft	Guten Tag! Wie heisst  du?		Правила чтения	Речь учителя, учащихся	Диалог «Знакомство»
2.	Der Gruss	Ja, nein, nicht wer, was eins, zwei, drei	Глагол: sein, окончание личных мест.			Диалог	Алфавит
3.	Ich stelle mich vor	Ich lebe in Kostanai. Ich bin gross.Jahre alt	Глагол haben, порядок слов в повествовательном предложении			Диалог	Буквы сочетания: ie, ei, eh, ah, sch, ch
4.	Die Familie	DieMutter, der Vater, die Oma, der Opa, der Bruder, die Schwester	Употребление определенного и неопределенного артикля.	Текст: „Meine Familie“			Diktat (алфавит)
5.	Die Familie meines Freundes	Sein, mein, dein,ihr, unser, euer, ihr	Притяжательные местоимения, слабые глаголы		Текст: «Mein  Freund»	Монолог о своей семье.
6.	Die Familie	Das Haus, das Zimmer, es, dieses, jenes, welches, machen	Сильные глаголы, склонение личных местоимений в именительном и винительном падежах.				Творческий проект «Я и моя семья»
7.	Die Wiederholung			Деловая лексика: „Ein Gesprach mit Anna“
8.	Test

2viertel

ZU  HAUSE

		Wissen		Konnen
№	Themen	Lexik	Grammatik	Das Lesen	Das Horen	Das Sprechen	DasSchreiben
1.	Meine Wohnung	Das Erdgeschoss, der Tisch, die Bank, das Bett, das Fenster	Личные местоимения в дательном падеже	Текст: „Meine Wohnung“			Составление предложений с местоимени-ями
2.	Die Bequemlichkeiten	Einrichten, der Fersehapparat, der Kuhlschrank, duster	Предлоги  направления			Монолог о своей квартире
3.	Meine Zimmer	Das Bild, das Teppich, der Schrank, die Lampe	Предлоги места			Диалог: обмен мнений.
4.	Die Schule	Das Klassenzimmer, die Tafel, das Buch, aufmachen, zumachen, abwischen	Возвратная частица - sich- отделяемые и неотделяемые приставки		Текст: „Unsere Schule“		Работа в тетрадях, карточки.
5.	Das Klassenzimmer	Schwarz,weiss, rot, blau, grun, braun, grau, gelb, schmutzig, sauber	Модальные глаголы			Монолог о школе, о классной комнате	Фонетико- орфографи-ческие упражнения.
6	Wiederholung			Деловая лексика: „Seminar fur Geschaftsleute“

3 Viertel

EINE REISE NACH DEUTSCHLAND

		Wissen		Konnen
№	Themen	Lexik	Grammatik	Das Lesen	Das Horen	Das Sprechen	Das Schreiben
1.	Wir lernen Deutschland kennen	grenzen an, derFluss, umspulen, die Naturschatze, entwickeln	Степени сравнения прилага-тельных	„Die  BRD ladt ein. “			Составле-ние предложе-ний со степенями сравнения прилага-тельных
2.	Die BRD	die Wirtschaft, hochentwickelt, der Wald, das Feld, die Wiese	gut, viel, gern		Текст: „Einige Zahlen.“	Беседа о ФРГ
3.	Deutschland	die Hauptstadt, die Sehenswurdigkeiten, besuchen , besichtigen	Степени сравнения прилага-тельных	Текст: „Berlin.“			Самостоя-тельная работа (карточки)
4.	Berlin	die Kirche, das Kloster, die Kathedrale	Perfekt haben+Part. II	Текст: «Die Sehenswurdigkeiten Berlins“
5.	Die Stadte:Hamburg, Dusseldorf	reisen, das ,Reiseziel, eine Reise machen	sein +Part. II	Текст: „Eine Reise von  Hamburg nach Munchen.“			Выписать достопримечательнос-ти
6.	Koln		Perfekt			Диалог «Города Германии»
7.	Die Vertreter der deutschen Kultur	der Schriftsteller, der Dichter, das werk, das Gedicht	Повторение	Текст: „Vertreter der klassischen deutschen Literatur.“
8.	Die deutsche Klassiker	stolz sein auf, hervorragend, die Bildung, vielseitig	Повторение		Текст: «Ludwig van Beethoven		Работа в тетрадях
9.	Wiederhol-ung			Деловая лексика: „Die Vorstellung.“		Монологи-ческая речь по теме.
10.	Test

4 viertel

Meine Heimat

		Wissen		Konnen
№	Themen	Lexik	Grammatik	Das Lesen	Das Horen	Das Sprechen	Das  Schreiben
1.	Kasach-stan	die Steppen, das Klima, streg, scharfkontinental	Безличные глаголы и местоимения -es-	Текст: Kasachstan			Запись предло-жений с    - es-
2.	Die Wirtschaft	die Naturschatze, reich sein an, der Weizen, der Roggen der Hafer				Беседа по теме: „Kasach-stan“
3.	Astana	wurde gegrundet, der Osten, der Westen, der Suden, der Norden	Системати-зация склонения существи-тельных		Текст: „Astana-die Hauptstadt Kasachstans.“		Работа в тетрадях
4.	Almaty, Kostanai	der Fluss , der Berg, der See, das Meer, malerisch		Текст: „Almaty, Kostanai.“		Монолог „Meine Heimat-stadt ist Kostanai.“
5.	Die Jahres-zeiten	es ist kalt, warm, heiss, es taut, bluhen, die Ferien, baden, fischen	Слово- образование -lich, -keit, -heit, -voll,-los	Текст: „Die Jahreszeiten.			Карточки
6.	Meine Lieblings-jahreszeit	Beerensammeln, Pilze suchen, Obst, Gemuse,essen, trinken				Диалог: „Die beste Jahreszeit.“
7.	Wieder-holung			Деловая лексика: „Mein Buroraum.“
8.	Wieder-holung						Проект „Ich lerne Deutsch“
9.	Test

Контрольные работы по курсу немецкого языка.

TEST N 1

1. Ich ... in die 10. Klasse.

a) geht   b) gehst  c) gehe  d) ging

2. Das ... Georg.

a) bist  b) bin  c) ist  d) sein

3. ... Kinder gehen in die Schule.

a) die  b) der  c) das  d) dem

4. Ich ... Thomas, bin ein Junge aus Hamburg.

a) heisst  b) heisse  c) heissen  d) hiess

5. Wer ... ein Lehrbuch ?

a) hast  b) habt  c) hat  d) habe

6. ... Hund heisst Waldi. Er ist drei Jahre alt.

a) meine  b) mein  c) meinen

7. Das ist ein Madchen ... ist klein.

a) sie  b) es  c) wir  d) er

8. Wer ... das ?

a) ist  b) bin  c) bist  d) seid  

9. Nein, ich habe ... Schwester.

a)kein  b) keine  c) keinem d) ein

10. Herr Rinder hat ... neues Zimmer

a) ein  b) eine  c) einen  d) –

     11. Er ... seiner Oma.

a) helfe  b) hilfst  c)hilft  d)heifen

12. Was lern ... du ?

a) st  b) t  c) e  d)en

     13. Das Buch gefallt der Freundin. Das Buch gefallt ...

a) sie  b) ihr  c) ihm  d) uns

     14. Meine Mutte hat eine Schwester. Sie ist meine ...

a) Tante  b) Onkel  c) Oma  d) Kusine

     15. Heute ist der ... April.

a) vierte  b) vier  c)vierten

     16. Wir ... Deutsch fleissig.

a) lerne  b) lernen  c) lernst  d) lernt

17. ... seid immer sehr hoflich.

a) Sie  b) ihr  c) sie  d) wir

     18. Willst du heute ... Kino gehen ?

           a) ins  b) ans  c) am  d) im

     19. Mit wem sprichst ...?

a) er  b) ihr  c) du  d) wir

     20. Der Vater meiner Mutter ist ein...

a) Oma  b) Opa  c) Onkel  d) Bruder

TEST N 2

1. Mein Freund hat ... helle Wohnung.

a) ein  b) eine  c) einen  d) –

2. An der Wand hangt ein ...

a) Bild  b) Teppich  c) Schrank

3. Das ... Zimmer ist fur mich.

a) drei  b) dritte  c) dritten

4. Die Katze liegt ... Sofa.

a) auf dem  b) an dem  c) in dem

5. Sein Haus ist ... ais mein.

a) schon  b)schonste  c) -  d) schoner

6. Die Schulen in Kasachstan sind ...

a) klein  b) modern  c) hoch

7. Macht eure Bucher ...!

a) gegen  b) an  c) auf  d) in

8. Um vier Uhr woiien wir schon.

a) abfahren  b) erfahren  c) gefahren

9. Die Kinder ... die Wohnung ...

a) saubern  b) machen sauber  c) sauber machen

10.Wenn Sie wollen, ... hier leben.

a) sollen  b) mussen  c)konnen

11. Du ... immer mein Lehrbuch !

a) nehmt  b) nimmst  c) nahm

12. Er interessiert ... fur Deutsch.

a) sich  b) mich  c) dich

13. Warum ... sich das Madchen zur Schule verspatet

a) hat  b) ist  c) habt

14. Ich ... Fremdsprachen lernen.

a) wollen  b) wollt  c) will

15. Wo ist die Schule ?

a) im Museum  b) im Hof  c) im Wald

16. Die Schuller gehen in die Schule, ... zu leren.

a) am  b) fur  c) am

                   17.    1          2            3      4

Monika Geschichte hat gern

a) 1234  b) 1243  c)1324

TEST № 3

1. Die Hauptstadt der ist … .

a) Bonn           b)Berlin      c)Munchen               d)Bremen

2. Die BRD grenzt  an  … Lander.

a)10              b)9                c)16                     d)12

3. Die  BRD vereinigt … Bundeslander .

a)16              b)9                 c)10                     d)12

4. Alle Flusse fliessen  … .

      a) zur Ostsee       b)zum Schwarzen  Meer    c) zur Nordsee

5. Der langste Fluss ist … .

a) Donau       b)Oder          c)rhein       d)Elbe

6. Der hochste Berg ist … .

a) die Zugspitze       b)der Walzmann    c) der Brocken     d)der Harz

      7.  Nurn-              a)burg      b)dorf             c)berg               d)en

8. Die Wirtschaft ist stark … .

a) entwickelt          b)zerstort        c) beruhmt          d) bekannt

               1    2        3    4             5                        6           7       

9. Die BRD  zu  den Industrielandern  grossten  gehort .

a)123456           b)1273465            c)126745            d)127546

10. die Sommerhaupstadt Europas,Aufenthaltsort von L. Tolstoi., R. Koch.

          a) Bodensee        b)der Schwarzwald           c)Mannheim   d) Baden-Baden

      11. Burgen ,  Schlosser,  Kloster, Ruinen.  -  wo   ?

            a)der Bodensee            b)der Schwarzwald      c)Mannheim           d) Mainz

      12/  Ludwig van Beethoven ist der Sohn der Stadt … .

             a)Berlin           b)Bonn           c)Heidenberg                   c)Bingen

13. Эта девушка очень тщеславна.

a) Dieses Madchen ist sehr  eitel.

               b)  Dieses Madchen ist sehr  fleissig

                     c) Dieses Madchen ist sehr  streng

                     d) Dieses Madchen ist sehr  wertvoll

      14. Die Rhein  fliesst  vom Suden  nach Norden.

                      a) Рейн течет с запада на север.

b) Рейн течет с востока на север.

c) Рейн течет с запада на юг.

d) Рейн течет с юга на север.

15. Universalgenie  Goethe .. dem  Herzog  Karl August  auch als Minister … .

               a)arbeitete      b)ist       c) war         d) diente

      16. Goethe  und  Schiller waren … Schriftsteller .

                    a)grosste       b)grosse         c)grosst           d)gross

      17. Der grosste Platz Berlins ist … .

                     a)Alexanderplatz       b)Puschkinplatz     c) Goetheplatz

      18. Die Landessprache ist … .

                   a)italienisch             b)franzosisch         d) deutsch         c) russisch

19. Leipzig ist … Stadt Deutschlands .

                    a) zweitgrosste        b)drittgrosste        c) viergrosste      d)zehngrosste

       20.  S… dl…ng              a)ah, e          b)ie, u        c)ei, u     d)eh,  a                           

TEST  №  4

1.Kasachstan  liegt in …  .

   a) Asien       b) Afrika     c)  Europa

2.Wie heisst  die  Hauptstadt  von  Kasachstan ?

   a)Almaty   b) Astana  c) Karaganda

3 …  ist  reich unsere  Republik ?

   a) worauf  b) woruber  c) womit  d) woran

4 Wie  heisst  die  Heimatstadt  von  I. Altinsarin?

a) Almaty  b) Kostanai  c) Uralsk

5   17 .11         (вставьте числительное )

    a) siebzehn Tenge  elf         b)siebzehnte  Tenge  elf    

                  c)sibzehn  Tenge

6. Найдите мн число -  Das  Gebiet

a) Gebiete      b) Gebieten   c) Gebieter

      1     2            3                         4    

7  Das  ist  scharfkontinental  Klima.

a)1423    b)1234   c)2341

8. Kasachstan  ist   …  als  Deutschland .

a)grosser   b)kleiner   c)hoher

9. Ich  habe  zum  ersten  Mal  Almaty  … .

а)gesucht  b)besucht  c)versucht

10.  Irt…sch  ist  br…t  und  t…f .

 a)I,ei , ie    b)ih, ie, ei     c)ee, eh, ei

11. -umfassen-

a) омывать   б) охватывать   с) расположена

12. Wo  grenzt  Kasachstan  an  Russland?

a) im  Suden   b)im  Westen  c)im  Norden

13. Das  Werk «Путь Абая»  hat  …  geschrieben.

a)Muserepov  b)Auesov   c)Walichanov

14.  Herr  Muller  kommt nie  fruh  und  nie  spat . Er  ist  immer … .      

     a)bescheiden  b)punktlich   c)fleissig

15.  Woran  ist  Kasachstan  reich ?

a) an  Kohle  b) an  Silber  c) an  Gold

16.  Der   Winter  ist  eine  schone … .

a) Wetter  b) Jahreszeit  c) Klima

17 …  Natur  ist  wunderschon  .  a)der  b)das  c)  die

18. Am  … Januar  haben  alle  Menschen  Weihnachten .

  a)  7  b)  13   c)  1

19.    glucklich

a) сердечный   в) счастливый    с) прилежный

20.  Antonyme    - Heiss- 

      a) kalt      b) weiss     c) klar

Литература:

1.Практический курс немецкого языка.  

     (В.М. Завьялова, Л.В. Ильина), Москва.

2.Miteinander-2   (Karl Heinz Bieler ) Hueber

3. Zeitschriften  «Juma»